miércoles, 29 de agosto de 2012

Aprenentatge en llengües multilingües


L'assignatura aprenentatge en llengües multilingües és una optativa que correspon al segon semestre del primer any d'educació infantil. S'imparteix els dilluns de 18:00 a 20:00. Esmentar que aquest any l'assignatura no l'ha impartit una mestra com en anys anteriors, sinó que ha estat un professor que coneix bastant sobre el tema i li van oferir l'oportunitat d'impartir-la. Com en anys anteriors no s'han realitzat els mateixos treballs.

En aquesta assignatura no teníem examen si acudíem tots els dies a classe i realitzàvem els treballs corresponents. Hem realitzat dos treballs un de forma grupal i un altre de forma individual. L'individual es basava a realitzar una unitat didàctica que tractarà sobre les diferents llengües. En el meu cas vaig realitzar una unitat didàctica on treballaria diferents llengües a causa que tènia nens de diferents procedències. El treball grupal consistia en grups de 5 o 6 persones ens havíem de llegir un document i a partir d'aquí exposar-ho a la resta de companyes de tal manera que coneguessin més coses sobre les diferents llengües. Es podia fer simplement explicant el text, o afegint fotos, vídeos..

La dinàmica de classe va ser bastant bona. El professor el primer dia ens explicar en que consistia l'assignatura i qual seria la dinàmica que utilitzaria. Es pot observar que el professor és un expert en les llengües i és per això que tot el que està relacionat amb elles li agrada explicar-ho perquè tinguem coneixement d'això. Ens ha explicat les diferents llengües que existeixen com és el cas del Castellà, Català, Galaic-Portuguès, Occità, Francès, Italià, Sard, Retoromànic i Romanes. Hem comentat entre tota la classe que el català aquí a la illa s'està perdent cada vegada més, són poques les persones que parlen el català i és una cosa que consider negativa, ja que en l'àmbit que estem estudiant i a les Illes Balears és fonamental saber parlar el Català per a l'educació amb els petits. Ens ha explicat conceptes sobre la sociològica que ens ha servit per repassar coses que vam aprendre en l'assignatura de llengua catalana i la seva didàctica.

Alguns conceptes que hem après o hem aprofundit són els següents:
  • Català
A vegades es posa en evidència si l'eivissenc i el català són la mateixa llengua. Pel que tinc entès si que són la mateixa llengua, la qual cosa passa és que l'eivissenc és el dialecte propi de la illa d'Eivissa i es diferencia del català en l'ús personal que cada persona fa de la llengua, amb les expressions que utilitzen. Per posar un exemple seria com preguntar-se si l'andalús és espanyol, al que contestaria que és un dialecte de l'espanyol amb les seves determinades expressions que ho fan diferent d'altres llengües.

El català és una llengua romànica i deriva del llatí vulgar. Ho parlen mes de 9 milions de persones a Catalunya, País Valencià, Illes Balears, Andorra, una part d'Aragó, Sardenya i Catalunya.

  • Diglòssia
És un dels termes que el professor més ha recalcat, ja que és fonamental conèixer sobre aquest. La diglòssia és una situació que es dóna quan en una societat hi ha dues llengües relacionades, una de prestigi alt que s'utilitza normalment en textos formals i la utilitza el govern i l'altra de prestigi baix que normalment és la llengua que es parla. En resum en una situació de bilingüisme, hi ha una llengua A per sobre d'una llengua B. Una llengua s'utilitza en l'àmbit formal i l'altra en l'informal i és per això que es dóna el bilingüisme, en parlar dues llengües diferents.

  • Bilingüisme
Hi ha diferents tipus de bilingüisme:
  • Bilingüisme familiar: on podem trobar que un pare parla una llengua i la mare una altra llengua diferent, però ambdues són llengües maternes en el nen/a.
  • Bilingüisme instrumental: és el tipus de bilingüisme que es dóna depenent de la zona en la qual et trobes hauràs d'aprendre la llengua que es parla per poder comunicar-te. Per exemple si una persona viu a Anglaterra haurà d'aprendre l'àngles per poder treballar i comunicar-se amb la resta de persones.
  • Bilingüisme cultural: com a cultura, afició, etc.
  • Bilingüisme unilateral: és el cas d'una persona que encara que sàpiga parlar determinades llengües solament utilitza una. Per exemple, en el meu cas jo se parlar tant el català com el castellà però solament utilitzo el castellà perquè és de major facilitat per poder comunicar-se amb les persones.

Per finalitzar dir que ha estat una assignatura on he après bastants conceptes que abans desconeixia i que m'ha fet veure de manera diferent les diverses llengües que existeixen. Ara consider que en el meu cas que se parlar tant el català com el castellà els utilitzaré per igual les dues llengües, ja que així vaig aprenent a parlar en català i en castellà per evitar qualsevol problema i que no perdi cap de les dues llengües. A les illes Balears i per a l'àmbit d'educació és important conèixer tant el català com el castellà a la perfecció. El català perquè les classes s'imparteixen en català i els documents s'escriuen en català i el castellà perquè hi ha pares que no tenen l'oportunitat de conèixer el català i així ens podem comunicar amb ells de manera que ens entenguin en tot moment.


Models educatius en la primera infància


L'assignatura models educatius en la primera infància aquesta lligada a l'assignatura de Pensament i Contextos Educatius a la Primera Infància i a la de família i escola. Aquesta assignatura s'imparteix els dilluns de 12:00 a 14:00 per videoconferència. L'assignatura de models educatius en la primera infància s'imparteix per videoconferència i la veritat que és una pena perquè s'aprecia però es podria arribar a aprendre moltes més coses si fos presencial. En aquesta assignatura hem après bastants coses, hem vist una sèrie de vídeos que ens han obert els ulls per canviar els conceptes equivocats que teníem sobre la infància i l'educació.

Aquesta assignatura m'ha fet veure d'una manera diferent al nen. Es pot observar que antigament els nens eren diferents als d'avui en dia. Simplement observant a la generació dels nostres pares en relació amb la nostra, ens podem adonar de com hem canviat. Ells jugaven a diferents jocs, tenien una educació més inferior a la nostra a causa que econòmicament no l'hi podien permetre i eren persones amb més educació. Avui dia ens trobem amb diferents jocs als que es jugaven 'antigament, l'educació ha anat creixent, però també cal destacar que hi ha alguns que deixen d'estudiar perquè no els agrada. I ens trobem amb que l'educació vària molt de cada família que la imparteix, però actualment en els centres escolars i en les famílies hi ha molts nens que no respecten a l'adult que dóna les ordres.

Amb aquesta assignatura he après que és important que escoltem i respectem al nen en el que diu en tot moment, però sempre posant-li les regles que considerem oportunes i respectant-les en tot moment pel petit. Amb l'autor Tonucci hem après bastants coses en les quals ens trobem amb que el nen ha d'experimentar amb qualsevol cosa que es trobi en el seu camí, i els adults no hem d'obligar al fet que no ho faci.

Amb aquesta assignatura aprens un nou concepte d'infància que antigament no es tènia. També aprens a respectar als nens i a cobrir les seves necessitats bàsiques que són de vital importància. I finalment és fonamental tenir en compte que si aquestes necessitats no es cobreixen el nen no tindrà un bon desenvolupament. Això li farà entorpir en tots els àmbits.

Hem llegit una sèrie de llibres que ens expliquen molt bé tot el que he comentat. Els llibres són els següents:
  • Lóczy, escoltar els infants. Autora: Judit Falk.
  • Com escoltar els infants. Autor: David Altimir.

A part d'aquests llibres hem fet una sèrie de treballs que tenen a veure amb tots aquests conceptes. El primer treball que realitzem va ser visualitzar una sèrie de capítols del programa mestres on ens explicaven com era l'educació i la cura dels nens i els seus familiars. Un altre dels treballs que realitzem era comentar una sèrie d'imatges del llibre de Tonucci “Quan els nens diuen PROU!” on ens feien veure com eren els nens antigament i les característiques que ara no les tenim. D'altra banda vam haver de realitzar un treball on havíem de passar unes entrevistes a les famílies per veure com eren la qualitat de vida en la qual es trobaven els petits, on vam poder comprovar que en les nostres famílies la qualitat de vida era bastant bona, no ens varem percatar de cap problema. Finalment realitzem un treball que consistia a analitzar com era un servei dirigit a nens de 3 a 6 anys que és l'àmbit que a nosaltres ens interessa.


Llengua a l'Aula d'Infantil: del Plaure de la Lectura al Joc de l'Escriptura



L'assignatura Llengua a l'Aula d'Infantil: del Plaure de la Lectura al Joc de l'Escriptura s'imparteix en el segon semestre, els dilluns i dimecres de 16:00 a 18:00 hores. En ella es pretén que s'aconsegueixi un bon nivell de comunicació tant a nivell escrit com a oral, ja que en el futur com a mestres és fonamental. Una altra de les competències bàsiques és tenir en compte el nivell individual dels nens i saber estratègies per portar una classe endavant. Finalment una altra competència és saber desenvolupar-se en grup, ja que en un futur ens haurem de posar d'acord amb una sèrie de persones que formen l'equip docent.

Aquesta assignatura m'ha ensenyat a veure el món d'una forma diferent en relació al que els nens dibuixen i escriuen, ja que jo al principi associava al simple dibuix que realitzaven com un gargot però no és un gargot sinó que és una mica més que això. El nen passa per diverses fases fins a arribar a saber dibuixar i escriure perfectament com un adult, sempre destacant que estem en continu canvi. Una altra de les coses que m'ha sorprès molt és el mètode constructivista que des del primer dia de classe teníem molt present, perquè és molt més útil i eficaç al que antigament s'utilitzava. Abans ens ensenyaven a llegir repetint una sèrie de paraules que al final no sabíem el que significaven i ens ensenyaven a escriure copiant una sèrie de paraules que la mestra anotava en la pissarra o amb els llibres de cal·ligrafia. Avui en dia es pot observar com al nen se li deixa més lliure perquè dibuixi i escrigui com el prefereixi, sense obligar-ho a que copiï o repeteixi les paraules. Per aconseguir que un nen es desenvolupi d'una manera adequada és important que li estimulem. L'estimulació és un dels pilars importants en l'educació i el desenvolupament d'un nen.

Com a futura mestra a l'hora d'aplicar l'ensenyament em basaré en el mètode constructivista, ja que consider que s'apropa bastant als meus ideals. Hi ha a vegades que és important memoritzar conceptes i repetir-los per aprendre'ls, però és molt més important deixar que sigui el nen el que experimenti el seu propi camí i arribi a les seves pròpies conclusions. Els mestres som una guia, els que li ajudem en el camí al seu desenvolupament, però no per això hem de donar-li les respostes a qualsevol problema que tinguin, sinó intentar entre tots buscar com seria la solució correcta.

Hem realitzat una sèrie de treballs. Hem hagut de fer unes ressenyes d'uns articles en el qual ens ensenyaven claus per ensenyar a interpretar un text i per aprendre a interpretar un text i d'altra banda dos ressenyes que ens expliquen el projecte PISA i NAVARRA. Un altre dels treballs que vam haver de realitzar consistia a explicar a la resta de companyes una sèrie de trastorns que afectaven al llenguatge oral o escrit. I finalment l'últim treball que hem realitzat es basava a realitzar un dibuix a un nen juntament amb la seva escriptura i analitzar en que fase es trobava el nen i que faríem perquè passi la fase en la qual es troba i arribi a l'etapa final. Per a la meva opinió el treball amb el qual més he après ha set aquest últim, ja que vam conèixer més coses sobre el constructivisme i vam saber arribar a diagnosticar en que fase es trobava un nen amb un simple dibuix i escrit que abans pensàvem que era un gargot.

Per últim amb aquesta entrada comentar que encara que l'assignatura s'impartís en castellà, a mi m'ha ajudat bastant a perfeccionar l'ortografia, ja que abans tènia moltes faltes i ara he millorat bastant. Ha estat una assignatura molt entretinguda i en la qual hem après bastants coses que mai se'ns oblidaran. Ens ha faltat una mica més de pràctica, ja que abans es realitzava en tercer i justament coincidien amb les pràctiques i ara s'imparteix en primer any i no fem pràctiques.


domingo, 29 de abril de 2012

                                                                    Assignment 2
This is the second composition we had to do to the subject of English. This composition speaks of education and technology. I am going to put a movie maker that I made with photos, topic sentences and my record.




Course 2011- 2012
University of the Balearic Islands
Infantile Education Degree

Education is very important because it is a basic right. There are different levels of education, beginning with infant education (3-6 years), primary (6-12 years), secondary (12-16 years), high school (16-18 years) and finally with the university (+ 18 years).

Nowadays, technology has advanced a lot of in education, so we can see that in schools, students already have a computer each, and different technologies. All these are very important but you must be careful not to use technologies in a wrong way. For example, a bad use is surfing on the Internet instead of paying attention in the class.

At the Balearic University, where we are studying, without new technologies we wouldn't have been able to learn some subjects by videoconference. However, all these technologies have their disadvantages, because sometimes there are problems, such as the Internet connection, the sound, or the image.

In conclusion, young people understand a lot about technology and we can search for anything on the Internet. Always with care, because not all pages are reliable.
Student: Maria Ortiz Pérez
Course: First
Subject: Llengua Anglesa: Aspectes
Formals i Comunicatius
Teacher: Gemma Ferrer Tur
Ibiza, April 16, 2012 



viernes, 27 de abril de 2012


This is my first composition I do in the course llengua anglesa: Aspectes formals y comunicatius. The composition talks about my personal life, where I studied and I'm currently studying. I Hope you like.


Course 2011- 2012
University of the Balearic Islands
Infantile Education Degree

Assignment 1

My name is María Ortiz. I am 21 years old. I was born in 1990 in Cordoba, because my parents were on their honeymoon. I have a sister called Marta and she is the same age as me. I have lived in Ibiza since I was 2 years old, in a small flat with my parents and my sister.

I studied primary education at the state school “Cas Serres”. Once I finished primary education I went to the “IES Sa Colomina” high school , where I finished and I did my University entrance exam.

I have studied a vocational training course in Infant Education. At this moment I am studying infant education at University, because I like learning with children.

In the future I would like to work in a school near the city and my house.



Student: Maria Ortiz Pérez
Course: First
Subject: Llengua Anglesa: Aspectes
Formals i Comunicatius
Teacher: Gemma Ferrer Tur
Ibiza, March 7, 2012 




lunes, 12 de diciembre de 2011

¡Tothom som iguals!

La meva entrada d'avui va dedicada a aquells nens que pateixen algun tipus de discapacitat. El vídeo els colors de les flors, és molt emotiu, ja que explica perfectament com un nen amb una deficiència visual és tan valid com un nen sense cap deficiència. La professora els mana fer una redacció sobre el tema de les flors i Diego, que és el protagonista esbrina com és la millor forma de fer la seva redacció. En primer lloc busca informació sobre el tema i després crea la seva pròpia redacció basant-se en una maquina per escriure braile. El segon vídeo Campaña institucional reflecteix com un pare està parlant amb la seva filla sobre que cuidarà a una veïna seva però que és especial. La nena comença a fer-li preguntes al seu pare sobre si pot jugar al mateix que ella i treu la conclusió que és especial però que és tan valida com ella. El vídeo reflecteix molt bé la integració de les persones amb discapacitat dins del món en el qual vivim.





És molt important la integració dels nens amb discapacitat dins de les aules, ja que no cal excloure a cap nen. Així es fomenta el desenvolupament entre tots i la sensibilització per aquest tipus de persones que pateixen alguna discapacitat, en aquest cas visual.

Despès de veure aquest vídeo, jo he sentit una gran sensibilització per aquests nens i em poso en la pell d'ells i la veritat que no m'agradaria que m'excloguessin de cap lloc, sinó tot al contrari, poder rebre l'ajuda de totes les persones i sentir-me igual de valguda com tothom.

Ja que sento una gran estima cap a les persones que pateixen algun tipus de discapacitat, el passat dia 3 i 6 de desembre s'Espurna oferia un curs relacionat amb els jocs sensorials i de sensibilització que jo em vaig disposar a realitzar. El curs anava enfocat a realitzar jocs per als nens que patien qualsevol deficiència. Tènia un total de 10 hores i 24 persones.

«Els jocs sensorials són aquells en els quals els nens fonamentalment exerciten els sentits i es basen menys en les capacitats físiques i més en les capacitats de percepció», assegura Sergi que va ser el responsable d'impartir el curs.

En aquest curs es van realitzar jocs on havíem d'anar amb un antifaç per veure el que se sent quan una persona no veu i fer-nos valer per nosaltres mateixos o alguna persona; també vam fer de persones mudes per posar-nos en la pell de les persones que perden la parla i veure com s'adapten al món i finalment diferents jocs per sensibilitzar-nos i comprendre com és la seva vida diària.

Al haver realitzar aquest curs, em vaig interessar per conèixer més coses sobre les discapacitats i en concret sobre la discapacitat visual i per a això vaig anar a demanar informació a l'ONCE i vaig treure les meves conclusions.

L'ONCE és una Corporació sense ànim de lucre amb la missió de millorar la qualitat de vida de les persones cegues i amb discapacitat visual de tota Espanya. És una Institució de caràcter social i democràtica i està oberta a tots. En l'actualitat formen part uns 115.000 empleats.

Un valor molt important és la solidaritat entre tots els individus que pateixen qualsevol deficiència. L'ONCE es basa en persones que pateixen una deficiència visual però també va crear una entitat per a aquelles persones que a part de patir una deficiència visual, pateixen una deficiència auditiva. Aquestes entitat treballa amb persones amb Sordocegues.

L'afiliació a l'ONCE és un acte voluntari on en ella s'han de complir una sèrie de normes i drets que hi ha establerts:
  • Participació des de la seva estructura democràtica, en la vida associativa de l'Entitat.
  • Accés als serveis i prestacions de caràcter especialitzat que presta a les persones cegues i deficients visuals greus.
Les condicions que ha de complir una persona per afiliar-se a l'ONCE, són les següents:
  • Posseir la nacionalitat espanyola.
  • Disposar en tots dos ulls almenys d'una de les següents condicions visuals:
    • Agudesa visual igual o inferior a 10%.
    • Camp visual reduït a 10 graus o menys
Esmentar que quan vaig acudir a l'ONCE per informar-me de tots aquests aspectes que he esmentat em van rebre amb molta amabilitat, em van explicar tot el que jo volia i a mes em van facilitar material perquè pogués veure amb que es treballa en l'ONCE. Em van donar un clauer amb l'alfabet braile; dos alfabets brailes, un per veure-ho escrit i un altre tàctil perquè vegem com és i finalment diversa informació sobre els serveis que presta la fundació ONCE

domingo, 11 de diciembre de 2011

La meva primera entrada en el àmbit de la Música

L'assignatura fonaments de l'educació musical: vocal, auditiva i rítmica (22004), és una de les assignatures que formen part de la carrera de magisteri infantil. És una de les quals cursaré en el primer semestre juntament amb l'assignatura de Català, ja que les altres me les convaliden en haver fet el cicle superior d'educació infantil.

L'assignatura de música s'imparteix dos dies en setmana, els Dimarts i Dijous en la Seu d'Eivissa. Té un total de 4 hores setmanals. En ella es pretén que aprenguem un llenguatge musical bàsic i que adquirim una formació musical per poder aplicar-ho en el dia a dia de la nostra vida quotidiana, una vegada siguem mestres. Ho podem aplicar tant en l'àmbit professional com personal.

A part dels continguts bàsics que treballarem que seran els següents:
  • Llenguatge musical
  • Cançó
  • Veu
  • Audició
  • Ritme
  • Practica instrumental
També realitzarem treballs i al final del semestre un examen per valorar el que hem après durant tot el semestre.

Començaré l'entrada del blog a part d'explicar en que consisteix l'assignatura de música, amb una reflexió sobre l'important que és la música en l'educació infantil.

Antigament no es donava molta importància a la música a l'escola infantil, ara s'està donant una mica més en aquest àmbit. Jo consider que és una cosa fonamental que cal treballar amb els nens des de petits per desenvolupar el sentit auditiu i que s'adonin que tot el que ens envolta és sonor. Amb la música es pretén que el nen/a gaudi de l'activitat alhora que fomenta la seva capacitat d'expressió i comunicació.

Tota la nostra vida està plena de sons i sorolls, però en general, com els tenim tan assimilats i són tan quotidians, no li donem importància” Berta Vila i Cristina Cardo.

Per ensenyar música als infants és important que nosaltres sentim un plaure per ella per desprès poder-ho transmetre d'una manera més fàcil.

Els petits ja tenen un potencial musical des del seu naixement, però cal estimular-ho, proporcionant-los vivències i experiències” Berta Vila i Cristina Cardo.

Per finalitzar amb aquesta reflexió sobre la música destacar que és important adequar un bon espai a l'hora de realitzar les activitats. Ha de ser un espai còmode i acollidor perquè els infants es sentin tranquils per poder fer totes les activitats planificades per la professora o professor. La col·laboració amb les famílies també és fonamental en el cas que vulguin aportar algun material musical o en el cas que algun membre de la família conegui coses sobre l'àmbit i vulgui assistir al centre per explicar-ho o fer alguna activitat o taller.

Al llarg del semestre hem anat realitzant una sèrie de treballs que a continuació aniré esmentant, faré una breu explicació d'ells i comentaré la meva reflexió personal.

El primer treball que hem realitzat té de títol: les qualitats del so. Aquestes són les més importants per treballar a l'educació infantil; desenvolupen el sentit auditiu del infant i ajuden a adquirir una sensibilitat que influeix en la personalitat del nen.

Les qualitats del so que es treballen són les següents: la intensitat que es relaciona amb els sons forts i fluixos. L'altura són els sons greus i aguts. La durada pot distingir-se entre llarg o curt i finalment el timbre que és la qualitat que ens permet distingir diferents tipus de veu o instruments diferents.

El treball consisteix que una vegada coneixem quines són les qualitats del so que es van a treballar, prepararem activitats per treballar totes les qualitats i han d'estar adaptades als nens d'educació infantil, és a dir, nens entre 3 i 6 anys. Una de les activitats que vaig realitzar és la següent: per treballar la intensitat, el so ho faré amb les mans. Els objectius que m'he proposat que es compleixin amb aquesta activitat són els següents:
  • Conèixer els noms dels seus companys,
  • Diferenciar entre dreta i esquerra
  • Discriminar els sons forts i fluixos.

Per tot això, dies abans a l'aula realitzem exercicis perquè vagin coneixent tots aquests objectius que vull que es compleixin.

Abans de realitzar l'activitat, totes les persones es col·locaran en dues files, unes enfront de les altres, i hauran de saber com es diuen el company del costat. Si sona una pulsació forta donaran una abraçada als companys de davant seva. I si sona una pulsació fluixa, els companys de les dues files hauran de dir el nom de la persona que tingui al costat dret.

Com a reflexió personal comentar que he après a relacionar les qualitats del so amb una activitat determinada. Hi ha infinites activitats que es poden realitzar per a totes les qualitats i totes elles són igual de valides.

En haver fet pràctiques en un centre infantil he tingut l'oportunitat de poder fer alguna activitat relacionada amb les qualitats del so, encara que sent tan petits és difícil posar-ho en practica perquè no entenen el mateix que els nens més majors. Posar-ho en practica amb nens més majors, és a dir, entre 3 i 6 anys, és mes fàcil realitzar-ho ja que van adquirint millor el llenguatge i entenen tot el que la mestra li explica.

De tot això també surten errors que s'han de reconèixer i amb el pas del temps anar millorant i perfeccionant cada vegada més per no cometre cap fall.

El segon treball realitzat consistia en canviar-li la lletra a una cançó i desprès gravar-la. Durant el semestre posseïm uns llibres de teoria on en ella surten una sèrie de cançons juntament amb la seva melodia i la seva lletra. Totes elles les toquem amb la flauta, les cantem i practiquem el ritme a classe per conèixer la partitura.

Una vegada ja les coneixem, el treball consisteix que per grups de 5 o 6 persones hem d'agafar una melodia que ens a tocat per sorteig i canviar-li la lletra posant el que vulguem sempre que concordi amb la partitura preestablerta en la fulla. Una vegada tinguem la partitura juntament amb la lletra modificada, practiquem el ritme i la melodia totes juntes per portar una bona coordinació. Tot això es practicara dies abans del resultat final a l'aula.

El dia destinat a la gravació, el professor ens grava solament la veu i després ens escoltem com ho hem fet. A continuació penjaré la gravació perquè pugueu escoltar com va ser la melodia que el meu grup i jo varem realitzar i com va ser el resultat final. I també posaré la lletra per si de cas no s'entén bé el que es diu o per si voleu seguir la lletra.
A l'escola anirem dant conceptes nous per cantar
Black es negre, pink es rosa, els colors son molt polits
Fly es mosca, seal es foca, mira mira quin soroll
UI UI PSS PSS, canta canta, balla balla, gaudiràs
La gallina i el pollet amigets són que fan piu
La granota i el gripau amigets són que fan cau
Mira mira, canta canta, toca toca, animals
Salta salta, balla balla i no deixis de ballar
I escolta com s'ho passen que contents que hi estan
Salta salta, canta canta i no deixis de cantar”.

Ir a descargar

La reflexió que trec d'aquest treball és que al principi practicar les cançons, cantar-les i tocar-les amb la flauta totes juntes no va ser complicat. A l'hora que ho hem de fer individual, és a dir, tocar una cançó amb la flauta i cantar-la dóna una mica d'angoixa perquè no estem acostumades, però amb el pas del temps cada vegada anem més soltes i ens anem acostumant per al resultat final que és l'examen pràctic.

Realitzar la cançó en grup i canviar-li la lletra és més fàcil pel fet que som més persones a l'hora de pensar que volem posar. Però el tema que concordi el que volem posar amb la partitura preestablerta, això ja es complica més a l'hora de realitzar-ho i ens va portar una mica més de temps.

La veritat que va el grup va ser bastant bo, hi havia bon companyerisme entre totes, no va haver-hi cap tipus de discussió, acceptàvem tot tipus d'opinions i podíem opinar lliurement sense impediments.

El resultat final va ser gratificant veure com l'havíem fet i com havia quedat. Em va fer bastant il·lusió gravar una cançó entre totes i després escoltar-la. Cal reconèixer que va quedar bé dins dels nostres coneixements, ja que no som músiques i estem en procés d'adquirir nous coneixements sobre la música.